特集 ... 政権交代-私たちは何を選択したのか青土社, 2009 - 246 ページ |
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... 教員バッシング」によって生み出された可能性が高い。「教員の資質向上」を提案する前に、「教員の資質低下」という前提そのものを問い直す必要があるだろう。第二に「教員の資質」とは何を意味するのか、という課題である。「教員の資質」を定義すること ...
... 教員バッシング」によって生み出された可能性が高い。「教員の資質向上」を提案する前に、「教員の資質低下」という前提そのものを問い直す必要があるだろう。第二に「教員の資質」とは何を意味するのか、という課題である。「教員の資質」を定義すること ...
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もと向き合う時間を確保するため、教員を増員し、授業に集中できる環境をつくる」と提起されている。「教員の増員」は教育現場で現在最も求められている政策の一つあり、これが明記されていることは高く評価することが出来る。しかしここでも重要なのは「教員 ...
もと向き合う時間を確保するため、教員を増員し、授業に集中できる環境をつくる」と提起されている。「教員の増員」は教育現場で現在最も求められている政策の一つあり、これが明記されていることは高く評価することが出来る。しかしここでも重要なのは「教員 ...
242 ページ
... 教員免許更新制度廃止の方針を打ち出した。教員免許更新制度廃止の方針に筆者は賛成であるが、それと同時に新制度の導入が提案されている。二〇一二年度から教員養成を六年制(修士)にし、免許取得後八年以上の現場経験を積み、「教科指導」「生活・進路 ...
... 教員免許更新制度廃止の方針を打ち出した。教員免許更新制度廃止の方針に筆者は賛成であるが、それと同時に新制度の導入が提案されている。二〇一二年度から教員養成を六年制(修士)にし、免許取得後八年以上の現場経験を積み、「教科指導」「生活・進路 ...
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