韓国・朝鮮と近現代史教育: 共生・共存の視点から

アジア あっ あり いく こうした ここ さまざま だけ たり つの できる でも という なか なかっ ながら なっ など なる における にたいする によって のか べき まし また まで より られ られる ろう 伊藤博文 運動 横浜 横浜市 課題 学校 学習 活動 関係 関東大震災 韓国 韓国併合 京浜工業地帯 教科書 教師 近代化 形成 研究 現実 交流 考え 考える 国家 国際 国定教科書 国民 差別 子どもたち 市民 思い 指摘 視点 事実 児童 社会科 若者 主体 主張 授業 小学校 紹介 場合 状況 植民 侵略 人びと 人間 人権 人物 世界 政治 生き方 生活 生徒 責任 戦後 戦争 村尾履吉 多く 体験 地域 中国 中心 朝鮮学校 朝鮮人虐殺 朝鮮民族 展開 東北アジア 当時 同じ 日本 批判 文化 宝生寺 民衆 民族意識 民族共生 民族差別 民族主義 問題 理解 立場 歴史教育 歴史認識 論理