現代思想, 第 35 巻、第 5 号青土社, 2007 |
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... においては協同する学びの実現、職員室においては教師が授業実践に創意的に挑戦し批評し学び合う同僚性( collegiality ) ( 4 )の構築、保保護者や市民が授業実践に参加して教師と協同する「学習参加」の取り組みを行う。 の〈小学校〉神奈川県茅ヶ崎市 ...
... においては協同する学びの実現、職員室においては教師が授業実践に創意的に挑戦し批評し学び合う同僚性( collegiality ) ( 4 )の構築、保保護者や市民が授業実践に参加して教師と協同する「学習参加」の取り組みを行う。 の〈小学校〉神奈川県茅ヶ崎市 ...
96 ページ
... においては月例の職員会議と週ごとの学年会議以外の会議は廃止し、授業の観察にもとづく事例研究会(校内研修)を学校経営の中心に位置づける。校内研修において、学校で共通の研究テーマを定めない。研究テーマは教師個々人が決定する。そして、 1 すべて ...
... においては月例の職員会議と週ごとの学年会議以外の会議は廃止し、授業の観察にもとづく事例研究会(校内研修)を学校経営の中心に位置づける。校内研修において、学校で共通の研究テーマを定めない。研究テーマは教師個々人が決定する。そして、 1 すべて ...
104 ページ
... において決定的役割を果たすことを示した。教師の専門家としての連帯を学校改革においてプライオリティ(優先権)をおくリトルの提言は卓見であり、筆者は「同僚性」という訳語をあてて紹介してきた。「同僚性」は今や日本の教師の共通用語として定着して ...
... において決定的役割を果たすことを示した。教師の専門家としての連帯を学校改革においてプライオリティ(優先権)をおくリトルの提言は卓見であり、筆者は「同僚性」という訳語をあてて紹介してきた。「同僚性」は今や日本の教師の共通用語として定着して ...
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