現代思想, 第 35 巻、第 5 号青土社, 2007 |
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... 子どもたちが生きるための「必要なる技術」を身につけさせようというのではない。彼らにエネルギーを注いでいるのは、社会的有用性をしっかりと身につけた価値ある人間として、学「歴」や資「格」、経験「値」(知ではない)、業績としての成績を勝ち取り ...
... 子どもたちが生きるための「必要なる技術」を身につけさせようというのではない。彼らにエネルギーを注いでいるのは、社会的有用性をしっかりと身につけた価値ある人間として、学「歴」や資「格」、経験「値」(知ではない)、業績としての成績を勝ち取り ...
107 ページ
... 子どもたちが、長じていま親世代になったということである。つまりこのみじめな連帯パターンは、親子二代に及んで定着している。二代にわたれば、人の行動はほとんど身体化してしまうのが常だ。親たちがおたがいに疑心暗鬼の関係のなかで心細く不安な日常 ...
... 子どもたちが、長じていま親世代になったということである。つまりこのみじめな連帯パターンは、親子二代に及んで定着している。二代にわたれば、人の行動はほとんど身体化してしまうのが常だ。親たちがおたがいに疑心暗鬼の関係のなかで心細く不安な日常 ...
144 ページ
... 子どもたち同士の「けんか」や「いさかい. 教育再生会議第一次報告の学力向上策は、改定された教育基本法における「教育の機会均等」や「義務教育」の条文とも深く関わっている。関連のある条文を見てみよう。改定後の教育基本法第四条(教育の機会均等) ...
... 子どもたち同士の「けんか」や「いさかい. 教育再生会議第一次報告の学力向上策は、改定された教育基本法における「教育の機会均等」や「義務教育」の条文とも深く関わっている。関連のある条文を見てみよう。改定後の教育基本法第四条(教育の機会均等) ...
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