現代思想, 第 35 巻、第 5 号青土社, 2007 |
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... 学習指導要領の下での教育である( 1 )。ここで、学校完全週五日制と学習内容の三割削減、「総合的な学習の 十分な効果を上げているとはいえ I42 [授業時数の一〇パーセント増加、基礎・基本の反復・徹底と応用力の育成、薄すぎる教科書の改善]学習指導要領 ...
... 学習指導要領の下での教育である( 1 )。ここで、学校完全週五日制と学習内容の三割削減、「総合的な学習の 十分な効果を上げているとはいえ I42 [授業時数の一〇パーセント増加、基礎・基本の反復・徹底と応用力の育成、薄すぎる教科書の改善]学習指導要領 ...
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... 学習指導要領の位置づけに大きな転換があったことである。それは「指導に当たっての重点等を明らかにした」五つの方策の二点目である。二発展的な学習で、一人一人の個性等に応じて子どもの力をより伸ばす学習指導要領は最低基準であり、理解の進んでいる ...
... 学習指導要領の位置づけに大きな転換があったことである。それは「指導に当たっての重点等を明らかにした」五つの方策の二点目である。二発展的な学習で、一人一人の個性等に応じて子どもの力をより伸ばす学習指導要領は最低基準であり、理解の進んでいる ...
182 ページ
... (学習指導要領相当)は、国家教育委員会が決めるものの、それは大綱的でしかもガイドライン程度の性格である。どの学年で何 ... 指導要領の内容をこなしていくというような修正も行っていた。また、どの教科をどう組み合わせ、どこに重点を置き、計画通り ...
... (学習指導要領相当)は、国家教育委員会が決めるものの、それは大綱的でしかもガイドライン程度の性格である。どの学年で何 ... 指導要領の内容をこなしていくというような修正も行っていた。また、どの教科をどう組み合わせ、どこに重点を置き、計画通り ...
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