現代思想, 第 38 巻、第 5 号青土社, 2010 |
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46 ページ
... できる。反射を制御しようとする脳の認知過程の組織化によってのみ、人間の運動は物理的な反射の支配から脱却することができる。それがここもの運動発達であり、随意運動の認知的制御であり、脳に可塑性が存在する理由であり、「認知神経学的人間学ぶこと ...
... できる。反射を制御しようとする脳の認知過程の組織化によってのみ、人間の運動は物理的な反射の支配から脱却することができる。それがここもの運動発達であり、随意運動の認知的制御であり、脳に可塑性が存在する理由であり、「認知神経学的人間学ぶこと ...
77 ページ
... できる数値に還元できないものがあまりにもたくさんある。それをあたかも数値化できるというふうにしてしまったがゆえに、学校も評価できる、教師も評価できるという完全に教育とは無縁な幻想に今とらわれている。そういう中で教育委員会をなくしてしまっ ...
... できる数値に還元できないものがあまりにもたくさんある。それをあたかも数値化できるというふうにしてしまったがゆえに、学校も評価できる、教師も評価できるという完全に教育とは無縁な幻想に今とらわれている。そういう中で教育委員会をなくしてしまっ ...
129 ページ
... できる。友だちもいるし、安全な運動場や体育館で遊ぶことだってできてしまうのだ。しかも、学習は、個人差を認めながらも、「みんなができるようにしよう」と教師はゆずらない。遊びは、本質的になるほど「学校の枠組(時間・安全・非計画性等々)」を壊す ...
... できる。友だちもいるし、安全な運動場や体育館で遊ぶことだってできてしまうのだ。しかも、学習は、個人差を認めながらも、「みんなができるようにしよう」と教師はゆずらない。遊びは、本質的になるほど「学校の枠組(時間・安全・非計画性等々)」を壊す ...
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