現代思想, 第 38 巻、第 5 号青土社, 2010 |
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... 対し、その汎通的な説明原理になりうるのかについて、ドーキン」考察を展開することはほとんどないようにみえる。 ESS の主体とは誰なのかドーキンスに議論を戻そう。ドーキンスが、遺伝子選択についてもっとも洗練された説明を展開するのは、 ESS という ...
... 対し、その汎通的な説明原理になりうるのかについて、ドーキン」考察を展開することはほとんどないようにみえる。 ESS の主体とは誰なのかドーキンスに議論を戻そう。ドーキンスが、遺伝子選択についてもっとも洗練された説明を展開するのは、 ESS という ...
64 ページ
... 対して、市民運動やマスメディアの主張の多くは、画一的な教育こそが子どもたちを追い込み、学校を窒息させているというものでした。画一な教育を打破するという名目で登場した教育の自由化・個性化に対して、有効な批判を行うことは困難でした。さらに ...
... 対して、市民運動やマスメディアの主張の多くは、画一的な教育こそが子どもたちを追い込み、学校を窒息させているというものでした。画一な教育を打破するという名目で登場した教育の自由化・個性化に対して、有効な批判を行うことは困難でした。さらに ...
106 ページ
... 対して私から「校長が人事課に提出した意見調書には、校長による最終評価が A となっていて、そのとなりに勤務成績に応じた成績率区分の欄がある。その区分の左から三番目のところに○がついている。つまり B の欄ですね。これが、人事企画部長が決定した ...
... 対して私から「校長が人事課に提出した意見調書には、校長による最終評価が A となっていて、そのとなりに勤務成績に応じた成績率区分の欄がある。その区分の左から三番目のところに○がついている。つまり B の欄ですね。これが、人事企画部長が決定した ...
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