現代思想, 第 38 巻、第 5 号青土社, 2010 |
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( 2 )教育実習一年化に関する問題点 1 教育実習の現状次に、教育実習を一年間に延長することの可能性と問題点を整理鈴木文科副大臣は「日本の教育実習期間は国際的にみて極めて短い」と主張しているが、この事実認識は不正確である。第一に、国際比較を ...
( 2 )教育実習一年化に関する問題点 1 教育実習の現状次に、教育実習を一年間に延長することの可能性と問題点を整理鈴木文科副大臣は「日本の教育実習期間は国際的にみて極めて短い」と主張しているが、この事実認識は不正確である。第一に、国際比較を ...
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... 教育実習を支えるための課題しかし、新しい教育実習を有意義なものにするためには、以下のような前提条件が必要不可欠であり、各大学のおかれた地理的条件や教育環境の多様性を無視して、全国一律に長期実習を義務化すれば、逆に大きな問題を生じさせる ...
... 教育実習を支えるための課題しかし、新しい教育実習を有意義なものにするためには、以下のような前提条件が必要不可欠であり、各大学のおかれた地理的条件や教育環境の多様性を無視して、全国一律に長期実習を義務化すれば、逆に大きな問題を生じさせる ...
186 ページ
... 教育実習期間でさえ、各大学は、実習中に起きる問題への対応に苦慮しており、近年の実習長期化に伴って、その問題は深刻化しつつある。実習中に起きる問題には、学生自身がトラブルを起こす場合と、学生がトラブルに巻き込まれる場合とがある。前者は ...
... 教育実習期間でさえ、各大学は、実習中に起きる問題への対応に苦慮しており、近年の実習長期化に伴って、その問題は深刻化しつつある。実習中に起きる問題には、学生自身がトラブルを起こす場合と、学生がトラブルに巻き込まれる場合とがある。前者は ...
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