Gendai shisō, 第 35 巻、第 5~7 号Seidosha, 2007 |
この書籍内から
検索結果1-3 / 94
97 ページ
包括するのは不可能である。学校改革や授業改革は、多様な学問領域にわたる理論の統合によって準備され遂行される。私個人においては人文社会科学の以下の理論が「学びの共同体」の学校改革の基礎を形成している。デューイ、ジェームズ、フーコドゥルーズ ...
包括するのは不可能である。学校改革や授業改革は、多様な学問領域にわたる理論の統合によって準備され遂行される。私個人においては人文社会科学の以下の理論が「学びの共同体」の学校改革の基礎を形成している。デューイ、ジェームズ、フーコドゥルーズ ...
101 ページ
... 改革は容易な事業ではないし、学校改革を行うことが決して教育の質を改善し教師のモラールを高めるものでもない。むしろ逆の結果をもたらすことが多いのが現実である。私自身、二八年間にわたって二○○○校近くの学校の改革に協力してきたが、率直に言っ ...
... 改革は容易な事業ではないし、学校改革を行うことが決して教育の質を改善し教師のモラールを高めるものでもない。むしろ逆の結果をもたらすことが多いのが現実である。私自身、二八年間にわたって二○○○校近くの学校の改革に協力してきたが、率直に言っ ...
104 ページ
... 改革をマクロな教育政策の転換へどうつなげるか、学校の改革を内側から支える教育研究者をどう育成するか。これらしの快楽へ」佐藤学「学びの快楽-ダイアローグへ』世織書房一九九八年参照)。( 2 )小千谷小学校における「学びの共同体」づくりの改革の ...
... 改革をマクロな教育政策の転換へどうつなげるか、学校の改革を内側から支える教育研究者をどう育成するか。これらしの快楽へ」佐藤学「学びの快楽-ダイアローグへ』世織書房一九九八年参照)。( 2 )小千谷小学校における「学びの共同体」づくりの改革の ...
他の版 - すべて表示
多く使われている語句
あっ アメリカ あり あるいは いく いじめ うか ここ システム しまう そう そこ それは だが だから だけ たち だっ たり つまり てき できる でも という とき なか なかっ ながら なっ など なら なり なる において における にし によって による に対する のか べき ます また まで よい より られ られる れる ろう わけ われ 意識 意味 宇宙 運動 科学 改革 外国 学校 感覚 関係 韓国 機能 教育 教員 近代 空間 経験 経済 研究 現在 現代 言葉 構造 考え 子ども 子供 思想 時間 自分 自由 社会 主義 集団 障害 場合 心理 身体 人々 人間 世界 政治 生活 生命 精神 存在 多く 対し 地域 中国 朝鮮 哲学 同じ 日本 発達 彼ら 必要 評価 文化 民族 問題 理論 歴史 労働