Gendai shisō, 第 35 巻、第 5~7 号Seidosha, 2007 |
この書籍内から
検索結果1-3 / 88
193 ページ
... 発達論的アプローチは、それまでのどの療育方法論とも異なる考え方に立っている。その契機となったのは、アメリカ合衆国における障害児教育の捉えなおしの運動であり、実際の子どもの言語発達や学習が行動主義的学習理論とは異なる経過をたどるという事実 ...
... 発達論的アプローチは、それまでのどの療育方法論とも異なる考え方に立っている。その契機となったのは、アメリカ合衆国における障害児教育の捉えなおしの運動であり、実際の子どもの言語発達や学習が行動主義的学習理論とは異なる経過をたどるという事実 ...
194 ページ
... 発達障害の子どもの発達論的療育の過程で観察された人間の精神発達に関する知見について検討する。精神医学において広汎性発達障害がユニークである理由は、従来の精神疾患では問われなかった「対人相互的反応」という特性が問題となっている点である。私 ...
... 発達障害の子どもの発達論的療育の過程で観察された人間の精神発達に関する知見について検討する。精神医学において広汎性発達障害がユニークである理由は、従来の精神疾患では問われなかった「対人相互的反応」という特性が問題となっている点である。私 ...
195 ページ
... 発達論的療育の成果を合わせると、個々の認知や言語の発達だけではなく、內界・外界を問わず通常の体験や意識の構成と対人相互性とが密接に関連していること、すなわち、まとまりのある自己は他者との相互作用のもとに初めて形成されていることが示唆され ...
... 発達論的療育の成果を合わせると、個々の認知や言語の発達だけではなく、內界・外界を問わず通常の体験や意識の構成と対人相互性とが密接に関連していること、すなわち、まとまりのある自己は他者との相互作用のもとに初めて形成されていることが示唆され ...
他の版 - すべて表示
多く使われている語句
あっ アメリカ あり あるいは いく いじめ うか ここ システム しまう そう そこ それは だが だから だけ たち だっ たり つまり てき できる でも という とき なか なかっ ながら なっ など なら なり なる において における にし によって による に対する のか べき ます また まで よい より られ られる れる ろう わけ われ 意識 意味 宇宙 運動 科学 改革 外国 学校 感覚 関係 韓国 機能 教育 教員 近代 空間 経験 経済 研究 現在 現代 言葉 構造 考え 子ども 子供 思想 時間 自分 自由 社会 主義 集団 障害 場合 心理 身体 人々 人間 世界 政治 生活 生命 精神 存在 多く 対し 地域 中国 朝鮮 哲学 同じ 日本 発達 彼ら 必要 評価 文化 民族 問題 理論 歴史 労働