Gendai shisō, 第 35 巻、第 5~7 号Seidosha, 2007 |
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... 社会は、社会参加と専門能力を持った人材育成を要請してくる。産業の発展と生活 たわけ、後期中等教育以降の教育の 170 労働者階級と社会民主主義諸政党の成長はすでに第二次世界大戦前に始まっていた。たとえば、デンマーク社会民主党は、一八七一初等 ...
... 社会は、社会参加と専門能力を持った人材育成を要請してくる。産業の発展と生活 たわけ、後期中等教育以降の教育の 170 労働者階級と社会民主主義諸政党の成長はすでに第二次世界大戦前に始まっていた。たとえば、デンマーク社会民主党は、一八七一初等 ...
171 ページ
... 社会絶の鍵であり、そうあり続ける」と述べている。学校の主要な社会的機能は、「社会的格差の是正(均等化)」であった。北欧の社会民主主義( 1 )は、政府が主導して、「機会均等」「協同」「社会性」「連帯」「共通(最低)水準」「社会統合」「政治による社会 ...
... 社会絶の鍵であり、そうあり続ける」と述べている。学校の主要な社会的機能は、「社会的格差の是正(均等化)」であった。北欧の社会民主主義( 1 )は、政府が主導して、「機会均等」「協同」「社会性」「連帯」「共通(最低)水準」「社会統合」「政治による社会 ...
244 ページ
... 社会が置かれた状況やそこで直面する困難の要因は日本社会にこそある、と告発しなかったのか。それは、彼らが日本社会に留まることを選択したからに他ならず、日本社会において逸脱と見なされないためにも自らを監視し、規律を与える役割を自らの内に求め ...
... 社会が置かれた状況やそこで直面する困難の要因は日本社会にこそある、と告発しなかったのか。それは、彼らが日本社会に留まることを選択したからに他ならず、日本社会において逸脱と見なされないためにも自らを監視し、規律を与える役割を自らの内に求め ...
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多く使われている語句
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