現代思想, 第 35 巻、第 6 号青土社, 2007 |
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57 ページ
... なかに身体とともに習得される幾何学がある。幾何学の基本概念は、制作行為のなかで形成されていく。平らな面を作り出すことは、そのことの極限的な位置に「平面」凸凹を何回もならし一様性というある種の理念の獲得が見られを作り出すなかに、現実には ...
... なかに身体とともに習得される幾何学がある。幾何学の基本概念は、制作行為のなかで形成されていく。平らな面を作り出すことは、そのことの極限的な位置に「平面」凸凹を何回もならし一様性というある種の理念の獲得が見られを作り出すなかに、現実には ...
72 ページ
... なかの運動制御システムが変わる。しかし、脳性麻痺児はそのような頭足人物画ではなく、手足の一部が欠損している。児らは手足を日常の生活で見ている。にもかかわらず、脳のなかの手足が欠損しているのはなぜか脳のなかには身体の地図が存在する( 4 ) ...
... なかの運動制御システムが変わる。しかし、脳性麻痺児はそのような頭足人物画ではなく、手足の一部が欠損している。児らは手足を日常の生活で見ている。にもかかわらず、脳のなかの手足が欠損しているのはなぜか脳のなかには身体の地図が存在する( 4 ) ...
83 ページ
... なかの身体に欠損、あるいはその変容がありながらも、刺激の多い日常で運動経験を余儀なくされた発達障害児のなかには、自己の身体における知覚体験が脳のなかに記憶化され蓄積される。そ発達障害児の脳のなかで生成される〈私〉の身体であ私自身が信じる ...
... なかの身体に欠損、あるいはその変容がありながらも、刺激の多い日常で運動経験を余儀なくされた発達障害児のなかには、自己の身体における知覚体験が脳のなかに記憶化され蓄積される。そ発達障害児の脳のなかで生成される〈私〉の身体であ私自身が信じる ...
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