特集 ... 学校改革-教師の現場青土社, 2008 - 238 ページ |
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82 ページ
... でも、全国的な教育の水準と質の維持・向上という点でも、さらには信頼の回復という点でも、理論的にも経験的にも好ましいものではないと言えます(理由・根拠については拙著『教育改革』岩波新書、『市民社会と教育』世織書房、『義務教育を問いなおす ...
... でも、全国的な教育の水準と質の維持・向上という点でも、さらには信頼の回復という点でも、理論的にも経験的にも好ましいものではないと言えます(理由・根拠については拙著『教育改革』岩波新書、『市民社会と教育』世織書房、『義務教育を問いなおす ...
202 ページ
... でも、さらには、第三者が出来事の外部から見たときに、生徒達の関係のなかに「いじめ」があったと判断できるかどうかといった問題でも、どちらでもない。本事件を通して確認したいことは、一人の生徒が、自らの経験を「態度のいじめ」と捉え、自死に ...
... でも、さらには、第三者が出来事の外部から見たときに、生徒達の関係のなかに「いじめ」があったと判断できるかどうかといった問題でも、どちらでもない。本事件を通して確認したいことは、一人の生徒が、自らの経験を「態度のいじめ」と捉え、自死に ...
220 ページ
... でもある知る機会、考える時間、話し合う信頼関係、行動する意志を奪い、私たちを選別し、動員していくもの、それは、かつての大日本帝国やナチス・ドイツのうな強力な「国家」ではないだろう。国家や戦争をも使ってミクロでもマクロでも収奪を拡大しよう ...
... でもある知る機会、考える時間、話し合う信頼関係、行動する意志を奪い、私たちを選別し、動員していくもの、それは、かつての大日本帝国やナチス・ドイツのうな強力な「国家」ではないだろう。国家や戦争をも使ってミクロでもマクロでも収奪を拡大しよう ...
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