現代思想, 第 34 巻、第 11~14 号青土社, 2006 |
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... のかということに推論の手がかりを与えてくれることになる。この手がかりに対応する形で実際の訓練が考案されることになる。こうした治療 のように本人は感じているのか. 156 つまり、患者が“どのように動くのか"を理解するためには、彼らが注意、イメージ ...
... のかということに推論の手がかりを与えてくれることになる。この手がかりに対応する形で実際の訓練が考案されることになる。こうした治療 のように本人は感じているのか. 156 つまり、患者が“どのように動くのか"を理解するためには、彼らが注意、イメージ ...
157 ページ
→どのように注意を使うのか→どのように学習するのか治療で現れた変化を持続できるか(たとえば翌日に忘れてはいないか)を観察する。→どのように言語を使うのか→どのようにイメージを使うのか る。運動の特異的病理運動が認知. のように本人は感じている ...
→どのように注意を使うのか→どのように学習するのか治療で現れた変化を持続できるか(たとえば翌日に忘れてはいないか)を観察する。→どのように言語を使うのか→どのようにイメージを使うのか る。運動の特異的病理運動が認知. のように本人は感じている ...
188 ページ
... のかを比較させることにより、左右の大脳半球に入力される感覚情報間の照合を図る。例えば、机上の空間に左右対称に配置された数字の上に、他動的に患者さんの手を置き、どこに位置するのかを問う。その過程には、肘が肩に対して外側なのか内側なのか、肘 ...
... のかを比較させることにより、左右の大脳半球に入力される感覚情報間の照合を図る。例えば、机上の空間に左右対称に配置された数字の上に、他動的に患者さんの手を置き、どこに位置するのかを問う。その過程には、肘が肩に対して外側なのか内側なのか、肘 ...
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