特集 ... ガリレオ青土社, 2009 - 246 ページ |
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40 ページ
... 発達の可能性を教育上の指針にすべきであるというのがヴィゴツキーの主張である。発達の最近接領域とは「問題解決において、援助なしで子どもが達成できることと、大人や他の子どもの援助があれば達成できることの差」であり、要するに子どもが一人で ...
... 発達の可能性を教育上の指針にすべきであるというのがヴィゴツキーの主張である。発達の最近接領域とは「問題解決において、援助なしで子どもが達成できることと、大人や他の子どもの援助があれば達成できることの差」であり、要するに子どもが一人で ...
44 ページ
... 発達の基本原理を物語っているのではないだろうか。また、思考の発達を促す心理的道具は数多くあるが、運動発達を促す心理的道具は唯一「知覚の概念」のみである。だから、人間の思考の発達はさまざまだが、一般的な運動発達に個人差はなく、人間の子ども ...
... 発達の基本原理を物語っているのではないだろうか。また、思考の発達を促す心理的道具は数多くあるが、運動発達を促す心理的道具は唯一「知覚の概念」のみである。だから、人間の思考の発達はさまざまだが、一般的な運動発達に個人差はなく、人間の子ども ...
46 ページ
... 発達(随意運動の発達や運動麻痺の回復)における「発達の最近接領域」を設定して活用する必要がある。認知問題における空間問題や接触問題の難易度の基本は常に知覚の難易度であり、認知問題は簡単過ぎても難し過ぎても運動麻痺の回復は生じない。通常の ...
... 発達(随意運動の発達や運動麻痺の回復)における「発達の最近接領域」を設定して活用する必要がある。認知問題における空間問題や接触問題の難易度の基本は常に知覚の難易度であり、認知問題は簡単過ぎても難し過ぎても運動麻痺の回復は生じない。通常の ...
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