現代思想, 第 33 巻、第 4~6 号青土社, 2005 |
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103 ページ
... 歴史を作って行った辺境を、無理やりしわくちゃにして入れる。「国境」の視角は、線を横切って出入りし、複数の点として散布した「辺境」が持つ歴史的文化的複数性と多様性を否定して固定させる。近代国民国家の観点で高句麗の歴史を排他的に専有しようと ...
... 歴史を作って行った辺境を、無理やりしわくちゃにして入れる。「国境」の視角は、線を横切って出入りし、複数の点として散布した「辺境」が持つ歴史的文化的複数性と多様性を否定して固定させる。近代国民国家の観点で高句麗の歴史を排他的に専有しようと ...
175 ページ
... 歴史学者や教師が教科書という枠に介入し、新しい内容を取り込んだ教科書を制作、流通させることにより支配理念の変化を試みることもできるのである。まさにこの観点からみたとき、制度内にある歴史教科書には限界を感じ、その外側から歴史認識を共有する ...
... 歴史学者や教師が教科書という枠に介入し、新しい内容を取り込んだ教科書を制作、流通させることにより支配理念の変化を試みることもできるのである。まさにこの観点からみたとき、制度内にある歴史教科書には限界を感じ、その外側から歴史認識を共有する ...
183 ページ
... 歴史」に共感したのか。この点を検討することを第二の課題としたい。「歴史=物語」の追体験と「公共の利益のために働く」心「歴史」では、まず「序章」において、描かれた歴史が追体験すべき対象であることが示される。歴史を学ぶことは過去の出来事を ...
... 歴史」に共感したのか。この点を検討することを第二の課題としたい。「歴史=物語」の追体験と「公共の利益のために働く」心「歴史」では、まず「序章」において、描かれた歴史が追体験すべき対象であることが示される。歴史を学ぶことは過去の出来事を ...
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