現代思想, 第 34 巻、第 5~7 号青土社, 2006 |
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... 地域」に注目していたが、日教組も主に地域社会の教育力を回復させる対抗戦略を提起していた。七〇年代後半に日教組は、「学校荒廃」への対策を練るべく各地域の教育現場の状況を調査した。こうした調査の上に立って八一年度には、地域の改革課題を解決す ...
... 地域」に注目していたが、日教組も主に地域社会の教育力を回復させる対抗戦略を提起していた。七〇年代後半に日教組は、「学校荒廃」への対策を練るべく各地域の教育現場の状況を調査した。こうした調査の上に立って八一年度には、地域の改革課題を解決す ...
167 ページ
... 地域参加とセットということになる。そして先に述べたように、教師の地域参加は単なる理念ではなく、日教組の運動のなかで追及されてきた活動であった。この活動の一つの例として、七〇年代に各地の教師たちが、公害を引き起こした開発政治に対する地域の ...
... 地域参加とセットということになる。そして先に述べたように、教師の地域参加は単なる理念ではなく、日教組の運動のなかで追及されてきた活動であった。この活動の一つの例として、七〇年代に各地の教師たちが、公害を引き起こした開発政治に対する地域の ...
168 ページ
... 地域参加を通して教師たちは、抽象的な科学を地域住民の具体的な生活の例に即して説明し、地域の問題を分析するのにこれまでの科学では足りない視点を補う技術を獲得していった。日教組運動のなかでしばしば語られた「よき組合員はよき教師」という言葉は ...
... 地域参加を通して教師たちは、抽象的な科学を地域住民の具体的な生活の例に即して説明し、地域の問題を分析するのにこれまでの科学では足りない視点を補う技術を獲得していった。日教組運動のなかでしばしば語られた「よき組合員はよき教師」という言葉は ...
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