現代思想, 第 34 巻、第 13~14 号青土社, 2006 |
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... のかということに推論の手がかりを与えてくれることになる。この手がかりに対応する形で実際の訓練が考案されることになる。こうした治療 のように本人は感じているのか. 156 つまり、患者が“どのように動くのか〟を理解するためには、彼らが注意 ...
... のかということに推論の手がかりを与えてくれることになる。この手がかりに対応する形で実際の訓練が考案されることになる。こうした治療 のように本人は感じているのか. 156 つまり、患者が“どのように動くのか〟を理解するためには、彼らが注意 ...
157 ページ
→どのように注意を使うのか→どのように学習するのか治療で現れた変化を持続できるか(たとえば翌日に忘れてはいないか)を観察する。→どのように言語を使うのか→どのようにイメージを使うのか る。運動の特異的病理運動が認知. のように本人は感じている ...
→どのように注意を使うのか→どのように学習するのか治療で現れた変化を持続できるか(たとえば翌日に忘れてはいないか)を観察する。→どのように言語を使うのか→どのようにイメージを使うのか る。運動の特異的病理運動が認知. のように本人は感じている ...
176 ページ
... のかを、セラピストが整理し記述することはそれほど難しくないぜならそれは、セラピストや周囲の者が自分の現実の中で見て ... のかがわからないのか。なぜ自分の足が床に着いているかどうかがわからないのか。なぜ電動車椅子を自在に操作できる人が床の上 ...
... のかを、セラピストが整理し記述することはそれほど難しくないぜならそれは、セラピストや周囲の者が自分の現実の中で見て ... のかがわからないのか。なぜ自分の足が床に着いているかどうかがわからないのか。なぜ電動車椅子を自在に操作できる人が床の上 ...
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